高校思政课专题党课讲稿： 深刻理解思政课“铸魂育人”的本质与要义

高校思政课专题 党课 讲稿 ： 深刻理解思政课“铸魂育

人”的本质与要义

一、“铸魂育人”是思想政治理论课 教学 的本质要求

（一）思想政治理论课 教学 肩负着培育新人的历史使命

思想政治理论课（以下简称“思政课”） 教学 的根本宗旨就是以先进的思想

与价值观念引导人，培养社会主义新人。目前，思政课 教学 还肩负着新的历史使

命，就是努力培养肩负民族复兴大任的时代新人，思政课教师要做马克思主义的

传播者，做共产党执政的坚定支持者，做 大学 生 健康成长的指导者和引路人。XXXX

年召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平明确指出思政课教师要用新

时代中国特色社会主义思想铸魂育人的历史使命，要用“四个自信”立德树人，

明心立志，用真理的光芒照亮 大学 生 前行的道路，引导莘莘学子把爱国情、强国

志、报国行融入新时代的追梦征程之中。用爱国主义、社会主义与集体主义来提

升 大学 生 的思想境界，鼓舞 大学 生 追求幸福生活的热情，坚定建设美好家园的决

心。

办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎

样培养人、为谁培养人这个根本问题。 大学 生 只有树立共同的理想、共同的价值、

共同的文化，才能有共同的目标、共同的思想以及共同的生活方式、行为模式、

伦理规范和风俗习惯，才能产生强大的民族亲和力、人心凝聚力和发展推动力。

特殊的国情决定了中华民族实现现代化绝不是轻而易举的事情，而是长期、复杂

和艰巨的历史任务。只有把全国各族人民的物质力量和精神力量凝聚起来、组织

起来、统一起来，才能完成这样的历史任务。一盘散沙，什么事情都办不成。靠

什么来把实现社会主义现代化这一共同目标和共同利益传达给全体 大学 生 ，变成

全体 大学 生 的共识?靠什么来凝聚和激励全体 大学 生 同心同德进行现代化建设?

要靠卓有成效的思政课 教学 。只有通过强有力的思政课，通过扎扎实实的思政课

教学 ，才能帮助 大学 生 树立建设中国特色社会主义的共同理想和信念，树立全心

全意为人民服务的思想，树立主人翁的责任感和艰苦奋斗的精神，才能调动 大学

生的积极性、创造性和主动性。如果放弃或忽视思政课的价值， 大学 生 就会失去

共同的理想和信念，失去认识共同利益的有效渠道，人人唯利是图、见利忘义、

相互倾轧、尔虞我诈、腐化堕落，拜金主义、享乐主义、个人主义盛行，怎么能

够凝聚人心、团结群众?怎么能够建成社会主义现代化国家?怎么能够实现全体人

民的共同富裕?向广 大学 生 传输正确的价值理念、思想观点与高尚的道德情操，

发挥思政课的教育与感染作用，是思政课的永恒课题。

（二）思政课 教学 是传递真善美的指路航标

我们要通过思政课 教学 传递真善美，传递向上向善的价值观，引导 大学 生 增

强道德判断力和道德荣誉感，向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活。这就

是说，坚持思政课 教学 的正确价值导向，要求教师在思政课 教学 中用正确的世界

观、人生观与价值观引导学生，用先进的思想教育人，用积极乐观的态度激励大

学生，从而提升 大学 生 的道德操守与精神境界。如果说思政课 教学 如同航行的灯

塔，依靠思想的光芒，照亮 大学 生 前行的征程，那么，正确的价值导向则犹如航标，

指引着 大学 生 前进的方向，引导着 大学 生 朝着正确的人生方向与生活道路前行。

从这个意义上说，正确的价值导向关系着思政课 教学 的生命线，决定着思政课教

学的社会价值与现实意义。

中国共产党成立 100 周年的历史经验证明，思想政治工作是一切工作的生命

线。中华人民共和国成立 70 多年的高校办学历史也充分证明，只有加强高校思

政课 教学 的价值观导向，才能保证高校思政课 教学 的政治方向对头、政治原则坚

定、政治路线正确，才能凝聚高校各方面的力量，确保高校党委始终站在马克思

主义理论政治高地总揽全局、协调各方。

中华人民共和国成立以来，我们党在高校设立思政课程，目的是向 大学 生 灌

输马克思主义理论，引导 大学 生 对真善美的追求，把思政课的价值导向与知识传

输的有机统一视为高校思政课 教学 成功的标志。特别强调坚持价值导向是思政课

教学 的内在生命力；坚持思政课 教学 对 大学 生 的世界观、人生观、价值观进行严

肃与深刻的启发；坚持思政课 教学 对社会公平、正义与真理的追求，实现对 大学

生价值观的科学引导。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出：“共产党人不

是同其他工人政党相对立的特殊政党。”“他们没有任何同整个无产阶级的利益

不同的利益。”“在无产阶级和资产阶级的斗争所经历的各个发展阶段上，共产

党人始终代表整个运动的利益。”马克思、恩格斯认为，无产阶级政党必须重视

党的政治建设，始终保持在思想、政治、理论、组织以及政策、纲领上的独立性，

以保证自己的领导权。可见，思政课 教学 从来就应当是 大学 生 政治生活的圣殿或

神圣的精神栖居之所，而绝不是思想的垃圾场或道德的污秽地，也绝不是文化的

沙漠或虚无主义的避难所。向 大学 生 传输正确的思想观念与高尚的道德情操，发

挥思政课 教学 的教育与感染作用，是严肃思政课 教学 的永恒旗帜。

改革开放以来，各个高校推出许多优秀的思政课 教学 案例，成为 大学 生 钟爱

的课堂，除了 教学 方法的成功之外，主要是因为思政课 教学 中呈现的思想、情感

对 大学 生 的向上向善发挥强大的引导力量。有的优秀 教学 案例，寄托着思政课教

师对社会、人生与生活严肃而深刻的思考，表达着思政课教师对美好人生和生活

的向往，从而使 大学 生 受到思想的启迪、心灵的净化与审美的熏陶。有的优秀教

学案例，表达了自强不息的人生哲理，因此激励着 大学 生 在生活中努力奋斗。有

的优秀 教学 案例，对成长中的 大学 生 进行了人生观的积极引导，使之构筑积极向

上的人生 XX。有的优秀 教学 案例，浓缩了为人处世的深刻道理，把 大学 生 引向

了精神与道德的高地。有的优秀 教学 案例，讴歌我国人民群众喜爱的诗人、作家

高洁的人生志向、豁达的生活态度与深切的忧患意识，给 大学 生 以精神的鼓舞与

道德、情感的升华。

（三）思政课 教学 是传递正确历史观的摇篮

历史观是人们在认识社会历史现象、解决社会问题时所采取的根本观点。由

于对历史观基本问题的不同回答，形成了两种根本对立的历史观：唯物主义历史

观和唯心主义历史观。坚持唯物史观是一种正确的历史观，而历史虚无主义是一

种错误的历史观。

历史虚无主义否定唯物史观及其对历史研究的指导意义，主张用历史选择论

替代唯物史观，用人性论取代阶级论。历史虚无主义不是从既有事实出发，而是